Virtuální Digicentrum Elixíru do škol
Učitelka: Jitka Soukupová
Cíl aktivity: Popsat, vysvětlit, realizovat a nafotit vlastní experiment na téma “Věda v kuchyni”.
Třída: Prima – kvarta NG
Pomůcky: pomůcky z kuchyně a potraviny
Zadání úkolu: Navrhněte, pojmenujte, popište, vysvětlete, zrealizujte a nafoťte experiment na téma Věda v kuchyni.
Technické poznámky: Základem experimentu by měly být buď kuchyňské pomůcky nebo finančně nenáročné potraviny.
Metodické poznámky: vhodná volba názvu experimentu, vypovídající fotodokumentace
Učitelka: Blanka Koďousková
Cíl aktivity: Vyzkoušej, jestli máš dobře ořezanou tužku tak, že ji prostrčíš sáčkem vody
Třída: 6. a 7. třída
Pomůcky: sáček (LD-PE) s vodou, tužky
Zadání úkolu: Naplň sáček do 3/4 vodou a tímto sáčkem prostrč špičatou ořezanou tužku (pastelku).
Technické poznámky: Pokud není k dispozici sáček LD-PE, stačí obyčejný mikrotenový sáček.
Metodické poznámky: Žáci soutěžili, kdo prostrčí nejvíce tužek (pastelek).
Učitelka: Jana Hoffmannová
Cíl aktivity: Dokážeme smícháním několika látek docílit výbuch?
Třída: Školní družina (1. – 5. třída)
Pomůcky: Tác, hluboký talíř, sklenička, alobal, jar, jedlá soda, potravinářské barvivo, špejle, ocet, dinosaurus
Zadání úkolu: V pravěku, kdy žili naši dinosauři, často vybuchovaly sopky. My si dnes zkusíme udělat malý výbuch, kdy se ta láva valí z nitra Země ven na povrch.
Technické poznámky: Do hlubokého talíře postavte skleničku a zakryjte alobalem. Do alobalu nad skleničkou udělejte otvor. Naplňte skleničku asi do 1/3 jarem, přisypte 5-6 lžiček jedlé sody a přidejte potravinářské barvivo (červené). Zamíchejte špejlí. Na závěr přidejte ocet – výbuch se dostaví. 😉
Metodické poznámky: Žáci pracovali ve 4 členných skupinách, v každé skupině byl alespoň jeden žák 4. třídy.
Učitelka: Věra Krůsová
Cíl aktivity: Určit vybranou vzdálenost krokováním, porovnat s údajem z online mapy, naučit se s tímto nástrojem pracovat. Zhodnotit přesnost měření a uvědomit si úskalí tohoto úkolu (např: počítání kroků, vhodná volba trasy).
Vypracování 1 | Vypracování 2 | Vypracování 3
Učitelka: Jitka Soukupová
Na výrobu svítící skleničky potřebujeme: uzavíratelnou lahvičku nebo skleničku, organzu nebo kus záclony, 4 – 6 svítících tyčinek různých barev nebo jedné barvy (podle uvážení autora skleničky), nůžky, podložní misku nebo noviny na pokrytí před znečištěním stolu
Na experiment potřebujeme: 3 kádinky, horkou vodu, vodu o pokojové teplotě a vodu s ledem, svítící tyčinky
pro: 7. ročník, sekunda gymnázia (v rámci předvánočního týdne)
Více zde.
Učitelka: Edita Martoníková
V době distanční výuky jsem v šestých třídách probírala Měření fyzikálních veličin, konkrétně: délku, objem, hmotnost, čas a teplotu. Zabývali jsme se historií, fyzikálními jednotkami a jejich převody, teorií měření: stupnice, nejmenší dílek, rozsah a pod. ale jaká by to byla fyzika bez pokusů. 😉
Děti měly “prošmejdit” celý byt/dům a najít vše, co danou fyzikální veličinu umí změřit. A s dovolením a někdy i pomocí rodičů změřit něco “normálního” a něco “extrémního”. U délky např.: šířku pokojíčku či tloušťku listu učebnice fyziky, u objemu: objem kuchyňské naběračky, hrníčku či kapky vody….V souvislosti s hmotností v některých rodinách oprášili váhy po babičkách i prababičkách a napadlo je, srovnat jejich přesnost s přesností těch moderních digitálních. Jak to dopadlo? Přikládám v příloze. 😉
A čas nám poskytnul příležitost vyrobit hodiny, ty přesýpací/přelévací vedly! A jaké technické problémy museli překonat – vyrobit vhodně velkou dírku, testovat různé sypké materiály, v troubě usušit písek, a další a co se u toho dozvěděly a naučily děti referovaly spolužákům v on-line hodinách. 🙂
Učitelka: Petra Hyklová
Velikonoční práce pro 6. ročník ZŠ/primu gymnázia.
Učitelka: Petra Hyklová
Opakování měření hustoty na konci tématického celku Měření fyzikálních veličin, 6. ročník ZŠ
Učitelka: Jana Morávková
Žáci 3. ročníku gymnázia měli natočit fyzikální pokus na probrané učivo Elektrostatiky.
Učitelka: Veronika Pálková
6. ročník, domácí pokusy, princip teploměru, tepelná roztažnost látek, bimetal